1. 的 地 得的用法，三年级上册语文得的地的正确用法？

一、“的”的用法

“的”，我们称为“白勺的”。

它的后面一般跟着名词。(名词是表示人和事物的名称的词。有实际意义，是实词。用“什么”来概括，名词可以放进“有+什么"中进行判断。)

例如: 美丽的花朵 蓝色的大海

二、“地”的用法

“地”，我们称它“土也地”。

它的后面一般跟着动词。(动词是用来表示动作或状态的词语，用“干什么”来概括,动词可以放进“在+干什么"中判断。)

例如: 开心地笑了 认真地写作业

三、“得” 的用法

“得”，我们称为“双人得”。

它的前面一般是动词，后面跟着形容词。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。(形容词是用来修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态和特征的词语，形容词可以放进“很+怎么样”中去判断。)

例如: 笑得很开心 学得很认真”

四、“的、地、得”的特殊用法

1．如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2.“小林高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的词，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用"得”。

2. 小学生如何区别？

名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，形动后补“双人”到，默记五遍脑开窍。

“的”前面的词语一般用来修饰 “的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。”

的得地的使用方法并不难区分，关键是要懂得这三个字具体使用情境，要区分与其所搭配的词语的词性是名词、动词还是补充性修饰词语。区分出这三种词性是正确使用的得地必要条件。

3. 的地得的用法小口诀？

用法口诀：的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。左边土，右边也，地字站在动词前，左边两人就使得，形容词前要用得。



的得地有什么用法

的地得，不一样，用法分别记心上，

左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

左边土，右边也，地字站在动词前，

左边两人就使得，形容词前要用得。

“的、地、得”快板

的地得、的地得，用作助词都读de.

作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面用的字，小朋友们都记着。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。

动作前面用地字，位置千万不要挪。

看得清，记得准，唱得好，飞得高。

动作后面用得字，补充说明要记牢。

的地得，不一样，用法分别记心上。

左边白，右边勺，名词跟在后面跑，

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，

清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，

暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，

小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

左边土，右边也，地字站在动词前，

认真地做操不马虎，专心地上课不大意，

大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，

痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，

勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

左边两人就使得，形容词前要用得，

兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，

青青竹子长得快，参天大树长得慢，

清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，

欢乐时光过得快，考试题目出得难。

名词前面是“白勺”

动词跟着“土也”跑

形动后补“双人”到

默记五遍脑开窍

4. 如何区分的？

三个“de”最主要的功能都是连接前后两个词。区别和用法：地：后面是动词或形容词，前面是副词或形容词（词组），前面的词描述后面的；的：其他。延伸地：表示它前面的词或词组是状语，如：天渐渐地冷了。得：

①用在动词后面，表示可能、可以，如：和尚摸得，我摸不得？（这句非词典原文）；

②用在动词和补语中间，表示可能，如：拿得动；

③用在动词或形容词后面，连接表示结果或程度的补语，如：跑得喘不过气来；

④用在动词后面，表示动作的完成或动作、状态的持续（多见于早期白话），如：出得门来。的：①用在定语的后面，如：幸福的生活；②用来构成没有中心词的“的”字结构，如：菊花开了，有红的，有黄的（真是词典原文）③用在谓语动词后面，强调动作的施事者或者时间、地点方式等，如：他是昨天进的城；④用在陈述句末尾，表示肯定的语气，如：这个妹妹我认识的（这句不是词典里的）；

⑤用在两个同类的词或词组之后，表示“等等、之类”的意思，如：破铜烂铁的，他捡来一大筐；

⑥用在两个数量词中间，如：这件屋子是五米的三米，合十五平方米（这种用法我还没有遇到过）。

5. 的地得的用法区别？

“的、得、地”用法和区别是：

1、的：定语的标记，一般用于主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词(代词)+的+名词。如：颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。

2、地：状语的标记，一般用在谓语(动词、形容词)前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词(副词)+地+动词(形容词)。如：她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。

3、得：补语的标记，一般用在谓语后面。 “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词(形容词)+得+副词。如：他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。

“的、地、得”用法分析：

1、“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

2、“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

3、“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......

“的”“地”“得”为虚词时，则不能充当句子的主体成分，只能和其它的词连在一起作定语、状语和补语。但这时都有一定的结构特点可循：

“的”的结构特点是必须和它前面的词构成一种固有的“的字结构”形式来修饰、限制和说明后面的名词或代词，使前后构成一种“定名关系”。此时，“的”即为定语的标志，应读de。如：刚刚建成的这所学校就是残疾人培训学校。

“地”的结构特点也必须和它前面的词和词组构成一种特有形式来为它后面的动词服务，构成“状动关系”。如：他认认真真地写，此处的“地”便为状语的标志，应读de。

“得”为结构助词时，必须用在动词或形容词之后，带着它后面的词语为其前的动词或形容词服务，即作动形谓语的补语。如：看得清清楚楚;白得刺眼。此处的“得”便为补语的标志，应读de。

把握下面三点，对于“的、地、得”的正确读音和使用是有裨益的：

1、注意区分词性

即注意它们在句子中是起实词作用还是起虚词作用。实词则读实词的音，分别读作dì、dì、dé，虚词则一律念轻声de。

2、注意他们在句子中的作用

即是起主体作用还是起辅助作用。如起主体作用，则为实词，就按实词来读音和使用;如在句子中仅起辅助作用，便为虚词，应按虚词的读音和使用来处理。

3、注意它们所处的位置以及与其它词之间的相互关系

如：他们的关系处理得很好，同学之间的有谊也迅速地融洽了。在这一复句中，前一分句的“很好”，通过“得”构成谓语动词的补语，说明“怎么样”。此处的“得”，不起实体表义作用，仅处从属地位。应读de，但如将它写成同音虚词“的”或“地”，那“的”既不表示“目的”，“地”也不指“土地”，其词语之间不仅关系混乱，其表意也谬误了。同样，后一分句中的“地”，也不能写成“的”。

2“的、地、得”记忆口诀

的地得、的地得，用作助词都读de。

作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面用的字，小朋友们都记着。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。

动作前面用地字，位置千万不要挪。

看得清，记得准，唱得好，飞得高。

动作后面用得字，补充说明要记牢。

6. 的地得的用法？

1、“的”后面跟的都是名词，如“我的太阳，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水……”

“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如：

敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。

上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。

2、“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑……”

描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。例如：

高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。

上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。

3、“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”

有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。例如：

走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。

上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。

补充两点：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

总结:“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为:动词+得+副词。

以上几种用法，可以写成下面的公式：

修饰限制+“的”+名词

修饰限制+“地”+动词

动词(形容词)+“得”+补充说明

第二种方法。

口诀： • 的地得，不一样，用法分别记心上， • 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 • 左边土，右边也，地字站在动词前， • 左边两人就使得，形容词前要用得 。 左边白，右边勺：美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照， 左边土，右边也：认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。 左边两人就使得：

兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。

总结： 一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。 • 如：1、我爱勤劳的妈妈。 2、公园里的景物美极了。 • 句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。 二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。 • 如：1、他积极地回答问题。2、大雪纷纷地下。 • 句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。 三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。 • 如：1. 地被扫得很干净。 2. 小弟弟笑得流出了眼泪等， • 句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。 补充两点： • 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 • 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。 为了便于记忆，请记住一个顺口溜： • 名词前面是“白勺”, • 动词跟着“土也”跑， • 动词后面“双人（得）”到， • 默记5遍脑开窍。

灵遁者国学大观整理提供。

实用散文欣赏：

下午的阳光，你好

——灵遁者

也许是因为我总是坐在家里，也许是因为我屋子早上太黑。只有12点以后阳光才得以照射进来。所以在下午，我经常会起身站在窗前，也算是一种对你的迎接。

如果有好几天没有太阳，我会比较郁闷,我也会比较难受。我的面色已经够苍白了，所以我需要阳光。

不管我的内心多么丰富，也需要阳光点燃，才可以绽放。不管我多么耐得住寂寞和孤独，我也需要阳光，哪怕是一丁点的阳光，就可以让我抿嘴微笑。

对着镜子，看着自己不知该如何形容自己的面庞。听着一曲喜欢的歌，再看看身后摇曳在地板的上的光影，和着透过身体的那种温暖，我好想说：“亲爱的，你又来了。” “亲爱的，你昨天去哪里了？”“亲爱的，今天你带了什么歌曲？” “这首歌曲好听吗？”……我的思绪像机关枪似的，也像个娘们。

对的，就是像个娘们。有时候还会莫名的眼睛酸涩难忍。不管你在哪里，你一定和我有过同样的这样的下午。

下午的阳光，你好。你点亮我整个世界的光亮，你给我整个世界的宁静。我不知道这样做，你持续了多久，你累吗？我不知道，这样的美，我可以体会多久。

生命的无尽，对我是个笑话。你虽然比我长远，但也不会是无尽。我这样说，希望你不会不高兴。既然我们都不是无尽的，反而是好的。起码不会彼此嘲笑。

你看我的眼睛，一定会和你一样。你告诉我的故事，我不会告诉任何人。我会把它带进坟墓，我们之间的故事，会比蒙娜丽莎的笑更美丽，更神秘。

如果说我有很多情人，你一定是最动人的那个，最不期而遇的那个，我也最不舍的那个。也好在我没有摸到你的肢体，否则我害怕我的爱会撕裂你。

下午的阳光，你好。当你从窗户穿透这黑色的水泥盒子时候，我起身迎接你。我想我是整个神秘世界的代言人，而你是叫醒我的人。你告诉我，其实整个世界没有神秘，只有温暖。再冰冷的东西，也有温度，也有温度下限。

苍老属于机械的时间，却不应该属于拥有时间的生命。“亲爱的，这就是你要告诉我的智慧吗？”

“亲爱的，这个世界的人很多相信来生，你知道吗？”可是我不相信。我只是相信，你现在也坐在我旁边，调皮着，摇曳着你的腰肢，给我暖暖信息。我在孩童的时候，就已经明白，来生是个幌子，是用来欺骗可怜人的。我是那个不需要被可怜的人。你一定能在我的眼睛里看到。

下午的阳光，你好。请原谅我的无知，我哪怕一辈子去探索，也不知道你究竟是谁。或许你和我一样，竟然是个男人。

下午的阳光，你好。我知道你又要离开了。因为我感觉到温度在减弱。我们什么时候这么有默契，连我自己也不知道。你也在笑，对吧？

下午的阳光，你好。我相信就算我没有说话，你也知道。这世界上最动人表白，就是我对你说的。一个不相信来生的人是不会吝啬付出的。我会像你那样，给你温暖。

下午的阳光，你好。请容许我在你今天离开前，轻轻地吻你。并送上我最铭刻于心的诗句。“不期而遇，从孩童到青年。我走出了黑洞，看见了整个世界。当黑夜来临，我也不再害怕。不期而遇，我的泪为谁留？我无法阻止你的离去，就一定会让离去变成下一次的不期而遇。下午的阳光，你好。请再让我叫你亲爱的。”

2015年5月9日。下午。

ِ摘自独立学者，作家，艺术家灵遁者散文集《非线性波动》

7. 为什么许多人分不清的地得的用法？

“的，地，得”这三个字修辞句子非常重要，如果没有这三个字，一段话就会连接不起来。我自己感觉是不会把“的，地”和“得”弄混，因为“得”字大多代表程度修饰形容词，比如：这风刮得好大，这场雨下得好大，或者你长得好漂亮，你的文章写得太棒了！

但是“的，地”这两个字我也会经常不注意的话也会弄混。

“的，地”这两个字通常只有细微差别，比如“他喜欢剧烈的运动”，说的是他喜欢这一种种类的运动，可能是足球，可能是篮球等等，“的”字通常加在名词前面；“他喜欢剧烈地运动”说的是运动剧烈的程度，力度，“地”字通常加在动词前面

。举些例子：大理有碧波荡漾的洱海，有蓝蓝的天空，有清洁无瑕的朵朵白云。我们放寒假了，我们尽情地畅游在洱海，我们竭尽全力地爬苍山，我们不遗余力地服务于来大理的游人。